41气候资源

一、气候是自然环境的重要因素之一，这一观点，早已被人们接受。而把气候作为自然资源，则是近几十年的事。为了让学生理解气候资源，教材从两个方面阐述：①气候资源是指可以为人类生产和生活提供原料或能源的气候要素或气候现象的总体。例如，CO2、H2O是植物进行光合作用的主要原料；太阳辐射是植物光合作用的必需能源，也是人们进行加热、消毒、发电、干燥等的重要能源。②随着社会和科学技术的发展，越来越多的气候要素和气候现象具有了资源价值。例如，哈尔滨利用冬季严寒气候发展起来的冰雕，成为北国一景，使天然冰成为资源；滑雪活动的开展使积雪成为资源；松花江雾凇也已开辟为旅游观光的资源。

　　讲气候资源，建议首先复习初中地理第一册第五单元自然资源的概念、分类，指出气候不仅是自然环境的重要组成部分，而且是自然资源的重要组成部分，是可再生的资源。分析气候资源的内涵时，强调随着科技的发展，许多过去没有开发利用的气候要素或气候现象将变为宝贵的资源。

　　二、关于气候资源的特点，教材首先指出它是一种可再生资源，然后指出与其他自然资源的异同点。这一段教材学生应明确以下观点：①气候资源各处普遍存在，到处都有空气、太阳辐射、降水、风、热量等，且气候是一种可再生资源。但是这并不意味着气候资源是取之不尽、用之不竭的，实际上气候资源的数量是有限的，开发利用不合理，就会诱发成气候灾害。例如，世界范围的干旱和沙漠扩大及频繁发生的洪涝灾害等。②气候资源的时空分布存在较大的变率。例如，光、热、降水等都有周期性和非周期性的变化，因此在开发利用上要因地制宜。③气候资源具有数值特征，气候要素只有在一定数值范围内才具有资源价值。如光照：光照强度愈强，植物制造的有机物质愈多，水稻、小麦、棉花属喜光植物，茶树属喜阴植物。拉萨年日照时数达3005.7，就能栽培出穗大、粒多、产量高、品质好的小麦。热量：各种植物生长发育都是在它必需的最低极限温度以上及其持续期内进行的，水稻结实需20℃～25℃，棉花吐絮需20℃～30℃。降水：水稻生长发育要求降水量750 mm～1000 mm以上，棉花需450 mm～750 mm，甘蔗需1000 mm以上。

　　讲特点时，建议用例子、数据说明三大特点。例如，讲到气候资源是一种变化中的资源，有较大的变率这一特点时，可以列举光、热、降水等是怎样存在周期性和非周期性变化的。气候资源的数值特征，用具体数据来说明，学生更容易接受。教材表2.6“我国四个地区的种植制度”，就是用数值展示了气候资源的特征。

　　三、关于气候资源的开发利用，教材强调指出：气候资源的开发利用与社会和科技发展水平分不开。随着科技的发展，国民经济各部门都在研究开发利用气候资源，气候资源已成为人们普遍关心的问题。

　　鉴于课时所限，本课重点讲述了利用气候资源广泛且与人们生活关系密切的农业、建筑业和交通业。

　　四、气候资源与农业关系最密切。最早研究气候资源的部门是农业。掌握气候资源与农业的关系时，要注意：①气候中的光、热、水、空气等物质和能量，是农业自然资源的重要组成部分，往往决定着该地的种植制度，包括作物的结构、熟制、配置与种植方式。而光、热、水、空气等的分布是不均匀的。因此，各地区在制定农业发展规划时，要注意因地制宜，充分利用本地区的资源优势，获取最大效益。②随着农业科技的发展，要合理和充分地利用气候资源，挖掘农业气候资源潜力，不断提高对光照、热量、水等气候资源的开发利用率。如广泛采用间作、套种，发展生态农业、立体农业等。

　　五、气候资源与建筑，教材重点讲述两个问题：①日照与街道方位。在进行城镇规划和建筑设计时，充分考虑光照与街道方位的原因。建议联系当地实际，比较街道方位不同的日照条件，选出最佳街道方位，再用理论指导实际生活。②风向与城市规划。风向决定污染物的输送方向，在常年盛行一种主导风向的地区，应将向大气排放有害物质的工业企业布局在盛行风的下风向，居住区布局在上风向。在季风区，应使向大气排放有害物质的工业企业布局在当地最小频率的风向的上风向，居住区布局在下风向。这一说法与老教材说法不同，含义也不完全相同，要注意二者的区别。本课对这一问题作了进一步说明。建议把这一问题落实在课本上，并且在黑板上画图说明最小风频的地区。

　　六、气候资源与交通。强调海、陆、空运输都需要充分合理利用各地气候资源，尽量避开气象灾害，才能保证运行的安全和最大经济效益。教学时建议自学。

　　最后，教材简要归纳说明：当今农业、工业、第三产业都需要开发利用气候资源，而气候资源的数量又是有限的。因此，合理开发利用气候资源、保持气候资源，已成为人类社会可持续发展的重要课题。