44陆地资源

本节主要讲述自然资源方面的基础知识，包括分类及总体特征，最后从整体上论述资源与人类的关系。

　　一、在讲述陆地资源的特点之前，课本首先列表(表4.4)对比说明了陆地资源的基本情况，使学生初步了解矿产资源、土地资源、水资源和生物资源的属性及利用方式。对自然资源的总体，教材主要讲述了四个方面的整体特征。其中，第1点和第2点讲述自然资源的有限性和无限性，体现了辩证的思维方法。自然资源的有限性，要求我们要十分珍惜和爱护自然资源。自然资源的潜力是巨大的，可以使学生对资源利用的前景充满信心。第3点和第4点讲自然资源的地域性和整体性。地域性是资源分布的普遍规律，而一个地域中的资源又体现出整体性。教材中列举了热带雨林的例子，从正反两个方面说明了森林资源、土壤资源、野生动植物资源以及环境之间的相互关系。

　　二、能源资源是极其重要的自然资源。为了突出这一点，教材用一定篇幅讲述了能源的最基本的知识。教材举例说明了常规能源和新能源的区别。实际上，新能源与常规能源是相对而言的，一种能源，在它没有大规模利用以前，都属于新能源。但是随着人们对它认识的深化和广泛应用于人类社会生产和生活的各个方面，新能源就变成常规能源了。这个观点暗含在教材中，教学时要注意挖掘。

　　讲述自然资源的基本情况时，可利用课本框图，并结合学生初中所学知识加以说明，对其他资源的利用，教师可补充一些例子加以说明。例如：耕地、林地、草地等都是农业用地的主要方式；我国农村使用的沼气可以看做是一种植物燃料；甘蔗和甜菜都是制糖工业的重要原料。

　　关于自然资源的总体特征，从不同的角度分析，可以得出不同的特征。例如，从区域的角度分析，自然资源具有地域性、整体性和综合性；从生成的角度分析，自然资源具有变动性与稳定性、层次性与共用性；从人类开发利用角度分析，自然资源具有有限性、国际性、稀缺性、竞争性、选择性和增值性等。由于受教材篇幅和课时的限制，我们不可能全面介绍资源的特征，如果只介绍其中一个方面又比较片面。从高中学生需要掌握的基本知识和教学的需要入手，教材不完全按照上述几个方面讲述，而是选择了自然资源最重要的几个特征来讲述。

　　第1点和第2点讲自然资源的有限性和无限性，体现了辩证的思想方法。讲资源的有限性，目的是使学生建立这样一种观念，即自然资源具有质、量、时、空的特点，就其本身来看，自然资源并不是取之不尽，用之不竭的，因此，我们要十分珍惜和爱护自然资源。讲自然资源的无限性，是从资源的潜力来说的。所谓“潜力”是指潜在的力量，教材从几方面说明了自然资源的潜力是巨大的，尤其强调了科学技术的进步对挖掘资源潜力的作用。例如资源种类和用途的变化、资源生产能力的提高，都依赖于科学技术的进步。通过这样的讲述，使学生对资源利用的前景充满信心。

　　第3点和第4点讲自然资源的地域性和整体性。这也是两个有着辩证关系的特点。地域性是资源分布的普遍规律，而一个地域中的资源又体现出整体性。教材中例举了热带雨林的例子，从正反两个方面说明森林资源、土壤资源、野生动植物资源以及环境之间的相互关系。通过对这两个特点的讲述，使学生懂得在利用自然资源时要有因地制宜的观点，要有整体的、综合的观点。

　　三、陆地资源与人类活动的关系应该是双向的，即一方面是陆地资源对人类活动的影响，另一方面是人类活动对陆地资源的影响。但是考虑到教材是在陆地环境中讲陆地资源，而且高一地理下册教材还要专门讲资源问题，因此，本课侧重讲资源对人类活动的影响。

　　教材分三个方面说明陆地资源对人类活动的影响。要正确理解这三方面的内容，有几个观点要明确。第一，自然资源就其自然属性而言，属于自然环境范畴，它不决定社会的发展，因此也不能成为人类发展的决定性因素。但是不能否认，在一定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度，对人类的发展、规模和分布等会有重要影响。第二，要把自然资源变成有价值的社会物质财富，必须经过生产活动。通过社会生产者开发自然资源的自然属性，使它的社会属性得以实现。为了说明这一点，教材中设计了一个框图，表现了农、林、牧、渔、矿业的劳动对象是各种自然资源，而这五业又分别是其他社会生产的基础。第三，自然资源与人的关系属于历史范畴，表现在随着时间变化的动态特征上。教材中讲的能源的发展对社会生产力的影响正说明了这一点。