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81环境问题的表现与分布

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一、教材首先把人类与环境看做一个复合系统来研究两者之间的相互影响。这既是前面各章内容的总结,又是本单元知识的基础。教材在分析人类与环境的关系时,并没有详细展开,而是从辩证唯物主义的哲学高度,简要概括了二者之间相互依赖、相互影响的密切关系。最后的重点是落在分析人类对环境的反作用上,以此引出本单元的主要讨论对象——环境问题。

  关于人类活动影响环境系统的功能,要注意这种影响的“度”。也就是说,自然环境系统有自身发展和内部调节功能,在一定的范围内,人类活动可促进环境系统的自身发展和内部调节,这种影响就对环境系统和人类生存都有利,为正面影响。但是,当人类对环境施加的影响超过一定的程度,超出环境所能承受的范围,环境系统便不能正常发挥原有的功能,而且会大为衰退,这时就会出现环境问题。这一点要注意向学生解释清楚。

二、当今世界的环境问题,种类很多,影响的范围和程度各不相同。教材将众多的环境问题归结为环境污染和生态破坏两大类,每一类都简要介绍了问题产生的原因及其表现的主要方面,并说明了环境问题对人类生活、生产的影响。考虑到对于各类环境问题的危害老师和学生都已耳熟能详,故教材对其并没有深入展开,建议教师参考在前面各单元中已经学过的知识或本单元“参考资料”列举的环境公害事件来加以讲述。为增加时效性,也可结合当时(当地)的重大环境问题来阐明。

  教材在讲述了环境问题的表现之后,安排了一段关于生态服务的阅读材料,借以从另外一个侧面来说明环境对人类的影响。这种生态系统的服务超越于人类对物质的索取,为维护人类的生存环境提供了必不可少的支持。全面理解这一点,有助于提高学生对环境问题危害的认识。

三、环境问题的分布特点这一部分内容,主要比较了世界上不同地区所面临的环境问题的差异,并对这种差异的形成作了解释。教材中讲述到的不同地区主要包括城市地区和乡村地区,以及发展中国家和发达国家。概括来说,从表现上看,乡村地区或发展中国家的环境问题以生态破坏为主,而城市地区或发达国家的环境问题则以环境污染为主。这并不是说,乡村地区或发展中国家只有生态破坏,没有环境污染。

  关于当今发展中国家环境问题比较严重的问题,除根据教材中的三点原因进行分析外,还应向学生补充说明,发达国家也曾经历过环境问题比较严重的发展阶段。例如,20世纪50年代至60年代,发达国家的环境污染达到了空前严重的程度。自70年代开始,发达国家利用强大的经济力量进行环境污染的防治工作,才使这些国家现在的环境状况大为好转。这也说明了,经过治理,环境是可以得到改善的。


作者:qalong 来源:本站原创 发布时间:2006年08月27日
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