35陆地水与水循环

本节教材的引言以简短的文字，说明了陆地水在地理环境中的重要作用及它对于人类的重要性。这部分应讲清水资源特别是陆地水对人类的重要意义，水圈的组成以及水资源的概念，从水资源的概念自然过渡到陆地水体类型。

　　地球上各种水体都处于不断的循环运动之中。陆地上各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。本课教材正是按照这样的思路，第一部分讲述了陆地水的组成及主要的水体类型；第二部分讲述了陆地各种水体之间的相互运动、相互转化的关系；第三部分说明了陆地水的运动更新，即阐明了全球水循环运动的过程和规律。

　一、关于“陆地水的类型”，教材首先交待了陆地水的概念。然后从陆地水的来源入手，简要说明了主要的陆地水体类型及其成因。在此基础上，教材从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面，着重分析了各种水体特点及其对人类开采利用的价值。
　　讲“陆地水体类型”时，首先从陆地水体的空间分布而言，讲明陆地水体分为地表水和地下水，以及地表水又分为哪几种水体。然后从空间补给而言，明确陆地水的补给来源，以及陆地各种水体的形成。在教学过程中可以边讲边简化成下表：

　　最后应立足于人类利用水资源的角度，从静态储水量和动态水体更新循环两个侧面具体分析。说明动态水资源是人类开发利用的重点时，要向学生指出，对动态水资源的利用，应以不污染、不破坏和不超过其更新速度为前提，否则会造成水资源的枯竭。在讲述人类可利用的水资源时，应强调两个数据，即陆地水只占全球水体总量的3.5%，人类目前可利用的水资源仅占陆地水资源的0.3%，使学生认识保护水资源的必要性和重要性，并树立节约用水的意识。

　　二、关于“陆地水体的相互关系”，主要是指它们之间的运动转化及其水源补给关系，因此，这部分教材实际上是讲述陆地水的补给，其中重点介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给，以及河流与陆地其他水体之间的水源补给关系。
　　讲授“陆地水体的相互关系”时，可引导学生分析教材中“河流径流与降雨量关系图”和“冰川补给的河流流量与气温关系图”，使学生明确以雨水补给为主的河流，河流流量变化与降雨量变化一致；以冰川融水补给的河流流量与气温变化有密切的关系。通过分析“河水与潜水相互补给示意图”，知道河流与地下水之间具有水源相互补给关系，再以长江中下游地区的湖泊与长江为例说明湖泊水与河水之间的互补关系。

　　三、本课教材的最后一部分，从陆地淡水资源更新的角度，讲述了地球上的水循环运动及其地理意义。水循环是自然界最活跃的物质循环之一。这部分教材是本课的重点，也是对前面所述的海洋水和陆地水等有关内容的总结。
　　在讲解“水循环”时，教师可以结合课文中的水循环示意图或自绘板图边画边讲，或绘成彩色挂图教学。引导学生结合地图完整地叙述水循环运动的全过程及其主要环节，并要求学生自己绘出示意图。绘图时注意用箭头粗细表示量的大小。课文中重点介绍了海陆间循环和陆地循环，对海洋循环只是稍带提及，教师可适当加以补充，使学生理解水循环的全过程。